EVALUACION DE LA LECTURA: GUIAS DE EVALUACION DESTREZAS LECTORAS EN PRIMARIA Y SECUNDARIA

     Como ya sabemos, el dominio de los componentes básicos de la lectura, comprensión lectora y fluidez, son necesarios para lograr tanto el éxito académico como la motivación por aprender. De ahí la importancia concedida a las estrategias de lectura y los esfuerzos dedicados a su adquisición.
     La Junta de Andalucía nos propone unas guías para facilitar este objetivo, que nos van a permitir identificar las dificultades del alumnado en esta materia y con ello poder adaptar nuestra respuesta a una atención individualizada.

     Los contenidos de las guías son:

• Pautas para la aplicación y corrección de la prueba
• Prueba de Lectura 2 Educación Primaria
• Prueba de Lectura 6 Educación Primaria
• Prueba de Lectura para Secundaria
• Textos, cuestionarios de compresión lectora, hojas de anotaciones individuales, hojas de resultados.
• Interpretación y valoración de destrezas lectoras

Guías de Evaluación: Destrezas lectoras en Educación Primaria y ESO

PROGRAMACION EDUCATIVA PARA ESCOLARES CON SINDROME DE DOWN

Día mundial del Síndrome de Down. Este material os puede resultar útil en vuestro trabajo con niños con Síndrome de Down. En él vais a encontrar información relativa a:

• Estilo de aprendizaje de los alumnos con Síndrome de Down.
• Necesidades educativas especiales  y estrategias didácticas para los alumnos con Síndrome de Down.
• Objetivos, contenidos, metodología, actividades, materiales y temporalizaciones.
• Qué, cómo, y cuándo evaluar a los alumnos con Síndrome de Down.
• Medidas para aplicar en el aula.
• El proceso de adaptación curricular.
• Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) para alumnos con Síndrome de Down.

Programación educativa para escolares con Síndrome de Down

INTERVENCION CON ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES EN ESO

"Intervenció amb l´Alumnat d´Altes Capacitats en Educació Secundària Obligatòria" es el tercero del grupo de materiales editados por la Conselleria de Cultura i Educació de la Generalitat Valenciana dedicado a los alumnos superdotados: -Evaluación Psicopedagógica del Alumnado con Altas Capacidades- y -Experiencias de Atención Educativa con el Alumnado de Altas Capacidades-. Este en concreto trata aspectos como:

• Modelos teóricos explicativos de la superdotación.
• Procedimientos y estrategias de identificación.
• Técnicas utilizadas para la identificación.
• Técnicas de evaluación Psicopedagógica.

Intervenció amb l´alumnat d´altes capacitats en ESO

EXPERIENCIAS DE ATENCION EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES

"Experiencias de Atención Educativa con el Alumnado de Altas Capacidades " es el segundo del grupo de materiales editados por la Conselleria de Cultura i Educació de la Generalitat Valenciana dedicado a los alumnos superdotados: -Evaluación Psicopedagógica del Alumnado con Altas Capacidades-. Este en concreto trata aspectos como:

• Experiencias de atención educativa en el centro: medidas organizativas y curriculares.
• Experiencias de atención educativa en el aula.
• Adaptaciones curriculares para alumnos con altas capacidades.

Atención Educativa en Alumnos con Altas Capacidades 

EVALUACION PSICOPEDAGOGICA DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

"Orientaciones para la Evaluación Psicopedagógica del Alumnado con Altas Capacidades" son unos materiales editados por la Conselleria de Cultura i Educació de la Generalitat Valenciana que una compañera y estupenda pedagoga Pilar Calvillo me recordó que tenía y que sería interesante subirlos al blog. Tratan aspectos como:

• Revisión de la definición de superdotado/alumno con altas capacidades según los distintos modelos: Modelo Cognitivo, Sociocultural, Clásico...
• Identificación del alumnado con altas capacidades/superdotación.
• Protocolos para la detección y valoración de los mismos.
• La evaluación Psicopedagógica del alumnado con altas capacidades: protocolo de evaluación y técnicas.
• Necesidades Educativas de los alumnos con altas capacidades.

Evaluacion psicopedagogica del alumnado con altas capacidades

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DISCAPACIDAD VISUAL, SORDOCEGUERA

Este es otro de los Manuales de la Junta de Andalucía de los que ya os he hablado en entradas anteriores: Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, Niños con altas capacidades, Limitaciones en la movilidad, Trastornos graves de conducta, Trastorno generalizado del desarrollo -TGD-, Síndrome de Down, Discapacidad Auditiva.
Son unos materiales que pretenden facilitar un mayor conocimiento de diferentes trastornos, tanto a las familias como a los docentes, para mejorar con ello la intervención educativa de los mismos.
DISCAPACIDAD VISUAL, SORDOCEGUERA va a tratar aspectos como:

• Definición de Discapacidad visual, Ceguera, Sordoceguera...
• Evaluación e identificación del alumnado
• Necesidades educativas especiales
• Atención educativa de los niños con Discapacidad visual, modalidades de escolarización, recursos educativos...
• La familia

Discapacidad visual y sordoceguera

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DISCAPACIDAD AUDITIVA - DEFICIENCIA AUDITIVA

Este es otro de los Manuales de la Junta de Andalucía de los que ya os he hablado en entradas anteriores: Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, Niños con altas capacidades, Limitaciones en la movilidad, Trastornos graves de conducta, Trastorno generalizado del desarrollo -TGD-, Síndrome de Down.
Son unos materiales que pretenden facilitar un mayor conocimiento de diferentes trastornos, tanto a las familias como a los docentes, para mejorar con ello la intervención educativa de los mismos.
DISCAPACIDAD AUDITIVA va a tratar aspectos como:

• Definición de Discapacidad auditiva, Hipoacusia, Sordera...
• Clasificación y etiología
• Evaluación e identificación del alumnado
• Necesidades educativas especiales
• Atención educativa de los niños con Discapacidad auditiva
• La familia

Discapacidad auditiva

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COMO HABLAR PARA QUE SUS HIJOS LE ESCUCHEN Y COMO ESCUCHAR PARA QUE SUS HIJOS LE HABLEN

Hoy inauguro una nueva página en el blog: "LIBROS IMPRESCINDIBLES", dedicada a todos aquellos libros relacionados con la educación y la pedagogía, manuales de consulta o cuadernos de trabajo que considero básicos en la biblioteca de todo educador (ya sea padre o profesional), bien para mejorar su formación o para ayudarle en su tarea.
Y para ello he elegido uno de mis libros favoritos: COMO HABLAR PARA QUE SUS HIJOS LE ESCUCHEN Y COMO ESCUCHAR PARA QUE SUS HIJOS LE HABLEN.
Este es un libro imprescindible para toda persona inmersa el mundo educativo (padres, profesores, psicólogos, pedagogos...) que desee mejorar la calidad de sus relaciones.
Trabaja temas cotidianos de forma sencilla y precisa, con ejemplos prácticos y hojas de registro para que sea más fácil su aplicación. Algunos de estos temas son:

• Expresión y aceptación de sentimientos propios y ajenos.
• Autonomía y cooperación
• Alternativas al castigo...

En la parte superior del blog, en la pestaña "libros imprescindibles" podréis encontrar algunos ejemplos prácticos y más información sobre el libro.

¡Espero os sea de utilidad!

SÍNDROME DE DOWN

Este es otro de los Manuales de la Junta de Andalucía de los que ya os he hablado en entradas anteriores: Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, Niños con altas capacidades, Limitaciones en la movilidad, Trastornos graves de conducta, Trastorno generalizado del desarrollo -TGD-.
Son unos materiales que pretenden facilitar un mayor conocimiento de diferentes trastornos, tanto a las familias como a los docentes, para mejorar con ello la intervención educativa de los mismos.
SÍNDROME DE DOWN va a tratar aspectos como:

• Definición del Síndrome de Down, qué es el Síndrome de Down, características...
• Evaluación e identificación del alumnado
• Necesidades educativas especiales
• Atención educativa de los niños con Síndrome de Down
• La familia

Sindrome de down

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TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO

Este es otro de los Manuales de la Junta de Andalucía de los que ya os he hablado en entradas anteriores: Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, Niños con altas capacidades, Limitaciones en la movilidad,  Trastornos graves de conducta.
Son unos materiales que pretenden facilitar un mayor conocimiento de diferentes trastornos, tanto a las familias como a los docentes, para mejorar con ello la intervención educativa de los mismos.
TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO -TGD- va a tratar aspectos como:

• Definición de trastorno generalizado del desarrollo -TGD-, trastorno del espectro autista...
• Evaluación e identificación del alumnado
• Necesidades educativas especiales
• Atención educativa
• La familia

Trastorno generalizado del desarrollo

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TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA

Este es otro de los Manuales de la Junta de Andalucía de los que ya os he hablado en entradas anteriores: Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, Niños con altas capacidades, Limitaciones en la movilidad.
Son unos materiales que pretenden facilitar un mayor conocimiento de diferentes trastornos, tanto a las familias como a los docentes, para mejorar con ello la intervención educativa de los mismos.
TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA va a tratar aspectos como:

• Definición de trastornos graves de conducta, déficit de atención, hiperactividad...
• Evaluación e identificación del alumnado
• Necesidades educativas especiales
• Atención educativa
• La familia

Trastornos graves de conducta

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LIMITACIONES EN LA MOVILIDAD

Este es otro de los Manuales de la Junta de Andalucía de los que ya os he hablado en entradas anteriores: Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, Niños con altas capacidades.
Son unos materiales que pretenden facilitar un mayor conocimiento de diferentes trastornos, tanto a las familias como a los docentes, para mejorar con ello la intervención educativa de los mismos.
LIMITACIONES EN LA MOVILIDAD va a tratar aspectos como:

• Definición de limitaciones en la movilidad...
• Evaluación del alumnado y del contexto educativo
• Necesidades educativas especiales
• Atención educativa
• Recursos humanos
• La familia y el centro educativo

Limitaciones en la movilidad

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NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Este es otro de los Manuales de la Junta de Andalucía de los que os hablé en una entrada anterior Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
Son unos materiales que pretenden facillitar un mayor conocimiento de diferentes trastornos, tanto a las famillias como a los docentes, para mejorar con ello la intervención educativa de los mismos.
ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES va a tratar aspectos como:

• Definición de altas capacidades, superdotados, sobredotación...
• Características de los niños con altas capacidades
• Identificación y evaluación del alumnado
• Necesidades educativas especiales
• Atención educativa
• La familia

Altas capacidades intelectuales

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NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO

He conocido una serie de manuales de la Junta de Andalucía a través del estupendo blog de Paco "La mirada especial" y de los cuáles también me gustaría hacerme eco.
Son unos materiales que pretenden facilitar un mayor conocimiento de diversos trastornos, dirigidos tanto a las familias como a los docentes, para mejorar con ello la intervención educativa de los mismos, entre otros aspectos.
El primero de ellos está dirigido a: Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y va a tratar temas como:

• Concepto de Necesidades Educativas Especiales
• Modalidades de escolarización
• Dictamen de escolarización
• Recursos humanos para alumnos con Necesidades Educativas Especiales
• Recursos materiales para alumnos con Necesidades Educativas Especiales

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

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CALENDARIO DE REUNIONES

Seguimos con la organización, aunque en esta ocasión no es para el alumnado de forma directa: evaluación, adaptaciones curriculares...
Durante todo el curso realizamos continuamente reuniones y coordinaciones con el resto de profesores, coordinaciones unas veces con cita y otras de forma más informal pero en las que también se toman acuerdos.
Yo utilizo el siguiente calendario para registrar todos los contactos y que no se pierda nada, además me es útil como memoria mensual y anual para valorar el tema de la coordinación, tiempo que le dedicamos, fluidez...

A mi me gusta imprimirlo en folios de colores y añadirlo al "cuaderno"

Calendario mensual

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NAC, Evaluación, Programación

¿Cómo me organizo? Todos los cursos el mismo problema: tablas de evaluación del alumnado que cambiamos año tras año y además vamos modificando por trimestre en función de los objetivos que hemos trabajado según las adaptaciones curriculares.
Yo desde hace algunos cursos elaboro un "cuaderno" tipo "cuaderno del profesor" que utilizan los tutores u otros especialistas, pero personalizado para PT, con algunos documentos de base y otros que voy modificando. Os los iré dejando para descargar por si os facilitan la tarea. Y aprovecho para recordaros que si vosotros usáis alguno que queráis compartir podéis enviarlos a adesdemiventana@gmail.com

Estos cuadros son útiles para, una vez establecido el NAC del alumno elaborar la programación y posteriormente registrar la evaluación trimestral y la evaluación final. Podéis subrayar con un fluorescente (de color igual al trimestre en el que estéis) los items trabajados (P.E: los contenidos curriculares trabajados en el primer trimestre los subrayo de amarillo).

Evaluación, nac

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